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Como ya os anunciamos, hoy hemos estado en Toledo para participar en ciclo de actividades "Consejería Abierta" organizado por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

En su conferencia "Orientación Educativa para una Escuela Inclusiva", Sergio Carretero -Presidente de APOCLAM-, ha hablado de la situación y los retos de la orientación educativa en Castilla-La Mancha.

Desde aquí queremos felicitar a Sergio por su exposición y agradecer a la Consejería de Educación el habernos dado hoy voz.

La presentación está disponible en el blog de Sergio, Orientando que es gerundio.

La conferencia se ha emitido en directo a través de la página de Facebook del Portal de Educación de Castilla-La Mancha. También podéis ver el vídeo completo aquí.

La Guía para la Educación Inclusiva es una herramienta de uso práctico para avanzar en la educación inclusiva a partir de cinco valores: igualdad, participación, comunidad, respeto a la diversidad y sostenibilidad.
 
Es la traducción del Index for Inclusion, un trabajo internacionalmente reconocido y traducido a más de 30 lenguas, de los profesores Mel Aisncow y Tony Booth, de los que este último es el responsable de la revisión que recoge esta tercera edición de la obra, traducida al español por miembros del Consorcio para la Educación Inclusiva.
Ana Cobos nos envía este estudio realizado por María Jesús Mancebón Torrubia y Domingo Pérez Ximénez de Embún titulado "Los efectos de los conciertos sobre la eficiencia y la equidad del sistema educativo español" que seguro os resultará de interés.
 
Entre otras conclusiones, señalan que los centros concertados no son más eficaces que los públicos.
Domingo, 11 Mayo 2008 20:56

El raro del instituto

Los docentes que usan métodos innovadores van a contracorriente en sus centros.
 
En esta clase de ciencias naturales de 2º de la ESO se enseña de manera distinta: los chavales, de 14 y 15 años, trabajan en grupo, se levantan y hablan entre ellos con total libertad. El profesor, Fernando Ballenilla, les ha pasado una gráfica con la evolución del consumo de petróleo, los yacimientos encontrados hasta la fecha y los que se estima que pueden quedar. Los alumnos han de calcular cuántos años de combustible fósil restan. Ballenilla sigue un modelo didáctico investigativo que consiste, resumiendo mucho, en que él plantea un problema y sus estudiantes aprenden investigándolo, debatiendo, resolviéndolo.
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